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激发幼儿学习英语的兴趣你掌握好方法了吗
时间:2011-12-01 21:03作者:admin点击:字号:T | T

        英语,作为一门国际语言,越来越受到重视。作为启蒙教育的奠基石,幼儿英语教育成为关注的“热点”。而幼儿由于其年龄及心理特点往往通过自身的活动去认识世界、体验生活,习得经验。特别是在幼儿的生活和学习中,直觉行动思维占主导地位,无论做什么总想亲自去看一看,听一听,摸一摸,试一试。在幼儿英语教学实践过程中,顺应幼儿的这种成长规律,让幼儿在动中学,玩中学,在没有思想压力的情况下,轻轻松松学英语。激发起幼儿对英语学习的兴趣,才能提高幼儿英语教育的效果,减轻幼儿的学习负担,使幼儿乐学好学。因此,教师要重视幼儿学习英语兴趣的培养,善于抓住幼儿的好奇心,调动幼儿情绪、情感,为幼儿营造轻松、有趣、生动和真实的学习环境,采取直观形象的教具和生动有趣的方法,激发幼儿学习英语的兴趣。

     一、“玩中有学、学中有玩”。爱玩是孩子的本性,游戏是最感兴趣的。因此,我们在设计教学活动时要游戏化,注意让孩子在各种游戏中慢慢学习单词。首先把要掌握的单词以图片、头饰、动作等各种不同形式展现给学生,实行整体定量输入,根据不同孩子的记忆特点,他们会或多或少记住不同的单词。在玩中学,学中用使幼儿的学习兴趣提高,巩固所学的语言形式,激发幼儿的成就感。

   1) 充分利用教具。在英语教学中,要求幼儿多听多练,如果教师不用教具,只一味地重复,幼儿很容易厌烦,而利用手偶、头饰及其它一些直观、形象的教具编排一定的情节,再加上老师丰富的表情、手势、动作,孩子精力特别容易集中,会很快置身到教学环境中,且学的快,记的牢。

  2) 设计有趣的游戏吸引幼儿。游戏是幼儿最喜爱的一种活动,根据这一特点,将英语教学贯穿于游戏中,为幼儿创设一个有限的英语环境

  3) 开展情境表演进行教学
     在教学实践中,经常发现很多幼儿会说许多英语,既流畅又标准,但问这句话是什么意思,便“哑”了。如,我对幼儿说:“Nice to see you !”幼儿会回答我:“Nice to see you !”却从来不会自发性的用这句话跟别人打招呼,只是在别人对他说:“Nice to see you! ”后回答别人:“Nice to see you!”,造成幼儿只会说而不会用的现象,归根结底是因为幼儿不明白每一句英语的含义。针对这种现象,不提倡教师教一句英语,马上用汉语来解释。我们应该积极为幼儿创设情境,这种情境要生活化,幼儿在特定的情境中,理解每一句英语的含义。

 二、创设英语环境,创造形式多样的“说”的情境。
   除了在英语教学中外,我们还可以充分利用日常生活时为幼儿创造形式多样的“说”的情境。老师还可让幼儿通过听简单的英文故事、观看英语对话的卡通片,进行模仿学说单词和简单的对话。开展“英语角”,师幼共同布置“英语角”环境。投放图片、胸卡、头饰,提供音乐、电脑等多媒体手段。让幼儿通过学习探讨掌握单词以及简单的句型。
三、营造愉悦、宽松的心理氛围。幼儿在接受一门新的语言中有时会有一定困难,这时老师千万不能训斥孩子,而应该积极鼓励他,在他稍有进步时及时表扬他,让他在反复听说的基础上慢慢纠正发音,如果孩子进步了,老师要非常高兴地为他祝贺,那样孩子才能更加努力地学习,如果挫伤了孩子地积极性,将使他失去对英语的兴趣。
总之,以培养幼儿英语学习兴趣为目的的幼儿英语教学活动,只有适应幼儿年龄特点,采用灵活多样的教学方法,运用不同的教学手段,才能使幼儿在轻轻松松之间,培养起学习英语的兴趣。


 

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