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抓住孩子的心理构建快乐课堂
时间:2011-12-03 19:25作者:admin点击:字号:T | T

       兴趣是学习活动的必要前提,是成功的保障,是学习的内在动力,尤其是在学生初学英语的教学中,兴趣的培养十分重要。

       一. 运用交际法,提高创新思维能力。
英语是一种语言交际工具,学习的最终目的是运用所学的语言进行交际。所以作为英语教师应把交际能力的培养作为外语教学的最终目的,并把这种观念在教法,考试要求和课堂教学中。英语课堂教学中强调语言的实践性是交际法的一个特点,我们教师应该触景生情,利用现场情况深化材料为实际生活,经常性地在课堂上进行同学之间的英语对话,从而提高学生学习英语的兴趣。如教学初中英语第2册第30课的介词时,在操练“Where do you sit?”时,根本不必花太多时间在课文材料上进行操练,而应该让学生就现时的教室情况进行交际。

     二. 利用课前五分钟,增强学生参与意识。
课前五分钟一般是学生由心理准备进入角色的时刻,营造课堂气氛,引学生兴致的关键。教师应放手让全班学生进行 “ Free talk” 活动。在教学中,我以“主体参与”为指导,常用的方法有:
(1)学生表演对话。具体的要求是:a.尽量背诵(若不会背,可写小纸条提示);b.语言流畅,吐字清晰;c.表情真实,动作协调;d.配合默契,道具齐全;e.敢于修改,力求创新。表演是按值日轮流进行的,多余的组随机插入。开始时,我只稍微提示一下该用什么道具,人物如何体现,语气任何等,具体如何怎么做,由学生自己编排。

       三. 利用多媒体辅助教学,增加课堂信息量。
        多媒体技术在英语辅助教学领域以其独特的魅力赢得了广大师生的青睐,它把英语教学带入了一个新天地。在平时,我们发现有相当一部分学生,尤其是起始阶段的学生,听到别人讲英语或收音机甚至电视中播放英语时,便兴趣盎然到想去听,心里痒痒的,甚至有时讲几句或是“乱说”。这便是学习语言中难得的模仿力。个人所具有的模仿素质与听说素质密切相连。听得清,辨得清,就模仿得惟妙惟肖。如果把静态或动态的画面场景声像并茂地映入学生眼帘,进入学生的耳中,更便于学生模仿,极大地强化了听力理解和记忆,激发了学生的开口欲望。

     四. 课上多开展竞赛、多设置游戏,以激发学生兴趣。
初中生具有进取心和荣誉感,尤其在市场经济竞争的熏陶下,学生的竞争意识更
强烈。将竞争机制引入到英语课堂教学中来,则是一种行之有效的方式。例如,我们平时课堂上的回答问题或课文理解就可以采取男女两组进行“抢答”比赛,或者来个“拼单词大王” 智力竞赛。全班可分为四个小组,每小组派A, B两个同学上台。两个学生面对面站着,老师手里拿着一些已学过的单词卡片,站在A后面,并让B 和其他同学看见。

     比赛方法还有很多,可以将日常口头用语变化成竞赛用语,以及书写比赛,读韵律诗大赛,传悄悄话比赛等多种多样的形式,再利用积分给予鼓励。
而游戏可自然激发学生学习英语的热情,并有利于初学者扩大词汇量,增长知识。教学中的游戏,一般可分为情景游戏和文字游戏。对于英语中的对话,需要我们通过微笑和鼓励,以游戏的形式给学生创设一个宽松、活泼、真实的环境,以次唤起学生积极的情感和思维。如:在购物(Shopping)一单元中,让每一个学生都有角色可扮,或为售货员(assistant),或为顾客(Customer),在自然、熟悉的环境下,每一个学生都能投入,都有收获,极大地使他们感受到了英语的实用性,激励了他们学英语的信心。
 

 

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