迈格森国际教育 > 交际教学法与大学英语教学
交际教学法与大学英语教学
时间:2011-12-23 16:04作者:admin点击:字号:T | T

        交际教学法在大学英语课堂中的运用

  交际法教学主张三个学习原则: ( 1) 交际性原则, 即用真正具有交际目的的活动促进学习;( 2) 任务原则, 即用完成有意义的任务的活动促进学习; ( 3) 意义原则, 即对学习者有意义的语言支持学习过程( J.C.R ichards and T.S.Rodgers, 1991)。在教学过程中, 教师以培养学生的交际能力为目标, 将课文内容与社会现象相联系, 尽可能为学生制造提供最真实、最自然的交际情景, 让学生在具体的语言沟通中吸收语言知识, 独立运用语言,在交际中习得语言。没有设定的情景, 语言交流就难以实现。特定的情景有助于学生的思维活动, 启发学生表达欲望, 让学生最终能够正确地用语言表达思想, 提高交际能力。教师可以从多方面设计教学活动, 比如角色扮演、故事接龙、课前演讲等。即使在讲授语言点时, 也可以运用一些文字游戏、Flash动画等来调动学生的积极性, 活跃课堂气氛。在具体操作过程中, 教师要注意以下几点: 首先教师应向学生阐明活动的规则和步骤, 否则课堂活动就会失去控制甚至无法进行下去; 其次, 根据学生能力、性格的不同布置不同的任务。分组过程中要合理搭配小组成员, 对于性格内向的学生给予更多的关心和指导, 培养他们的自信; 最后, 教师在课堂教学中要注意学生的心理。许多学生由于担心使用语言时犯错误, 会采取一种不积极的低姿态., 而交际教学法要求学生的积极参与。因此,在课堂中营造一种和谐、积极、平等的气氛十分重要。

  1.1 精读课中的应用

  在精读课学生学课文之前, 教师应该引导他们对主题的兴趣。一旦学生的兴趣被激发, 他们就会怀着极大的好奇心去阅读文章。教师在这一阶段应为学生提供多种课堂活动, 自由讨论( brainstorming )、小组讨论( group d iscussion )、问答练习( quest ion answer) 等。学生们通过参加课堂活动达到自我满足和自我实现。课上, 首先教师要求学生知道每段文章的主题句( topic sentences), 篇章的主题( the main idea of the text)。这样做不仅使学生有明确的阅读目的, 而且也训练了他们的skim..m ing和scann ing 等阅读技能。然后全班进行讨论,包括让学生做关于课文材料的演说( speech) , 比如作者的态度、文章的发展趋势等, 然后进行辩论, 即将学生分成正方和反方、讨论, 最后由老师做总结性发言。总结出每段的中心思想(main idea) 、语言要点和语法语言特点, 建议学生模仿。这样, 学生通过自己的演说、辩论, 可直接感受到文章的构成, 更好地理解文章的生成结构, 既提高了阅读能力, 又提高了口语能力, 对写作教学也有好处 。

  1.2.听力课中的应用..

  听力课中的各项活动包括: 对课文进行评述( summary and discussion ) 、听对话( understanding a conversation) 、复述小故事( retelling a story)、做笔记( note taking) 等。每一项活动又包括多种不同的训练方式: 填空、正误判断、回答问题以及分角色表演等。教师把这些有意义的、有趣味的任务布置给学生以后, 学生是主要角色, 是活动的中心, 教师只是监控者( the monitor) 。另外, 在学生的语言活动中, 难免会出现一些错误, 教师应以流利表达为重, 尽量不要为纠正学生的错误而打断他们的对话。

 

查看课程特点

查看迈格森品牌介绍

在线预约迈格森试听课

免费索取迈格森学习资料

咨询·建议·投诉

 

 

【免责声明】本站有部分文字内容及图片来自于互联网,转载的文章版权与内容真实性未经本站核实,如涉及侵权,请权利人与 yanghan6@xdf.cn联系,我们会在24小时内审核处理。