迈格森国际教育 > 英语听力教学的方法
英语听力教学的方法
时间:2011-12-29 19:55作者:admin点击:字号:T | T

微观法与宏观法相结合

 微观法足指根据语言知识对听力材料南部分到整体的理解,以达到理解整篇的目的。微观法要求学生具有外语语音、词汇和语法的基本知识,并运用这些知识去识别和理解所听到的单i司、短语和句子。初学者或外语水平较低的人大部分使用这一方法;宏观法,要求学生不断根据自己已有的语言知识和社会文化知识对材料内容进行假设、预言、分析与推断,采用从整体到部分的方法以达到正确理解整篇的目的。虽然当代听力教学法采取部分到整体的微观法与由整体到部分的宏观法相结合的教学法,但它着重采用后者,而不是前者。

互动教学法。传统的听力课是学生听材料与理解内容的单项活动。一旦学生理解了听力材料的内容,听力课的任务就完成了。当代听力教学提倡学生不仅理解听的内容,而且要对它作出反应,也就足使听力课成为学生与所听内容进行交流的双向活动。这种互动式的教学既能提高学生听力理解能力,又能更好地调动学生学习的积极性,激发他们对听力训练的兴趣,并通过听力活动培养学生勤于思考、善于对听到的内容进行评析的好学风。因而,它比传统教学对学生的要求高得多。

以知识结构理论为基础的听力教学。知识结构理论的基本观点足,通过视觉或听觉感知到的语言之所以被人理解,是因为人脑巾储存着由各种已有知识构成的框架。一旦感知的语言知识与这一框架巾的某部分匹配,它们就能得到解读,进而理解。已有的知识框架越精细,覆盖l自j越广,理解语言的能力越强。为发展听力,必须增进各方面的知识。在这一理论指导下,英语听力教学普遍开展听力前活动。也就是说,一些看似非英语课堂需教授的内容也应受到教师的注意。

【免责声明】本站有部分文字内容及图片来自于互联网,转载的文章版权与内容真实性未经本站核实,如涉及侵权,请权利人与 yanghan6@xdf.cn联系,我们会在24小时内审核处理。